연수후기 과정별 연수후기를 확인하실 수 있습니다.
| 번호 | 제목 | 작성자 | |
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| 175 | 아이들에 대한 기대를 다시 다지며
무기력한 아이 이해하고 돕기 프로젝트: 잠자는 거인을 깨우는 법-직무 |
li*** | |
새로운 학교를 옮기고 무기력한 아이들 때문에 제법 힘들었다. 너무 애쓰지 말고 그냥 무시하며 지낼까 하던 차에 이 연수를 듣게 되었다. 연수를 듣다 보니 내가 한 노력에 비해 그 아이들에게 너무 많은 변화를 기대하고 있었다는 생각을 하게 되었다. 1년동안 함께 하며 바랄 수 있는 변화가 너무 높았다는 것을 알게 되니, 무기력한 아이들을 대하는 마음이 보다 가벼워진 것 같다. 아이들의 작은 변화를 알아채고 격려해 줄 수 있는 자세에 대한 노력을 좀 더 할 수 있을 것 같다. |
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| 174 | 무기력한 학생들과 교사의 역할
무기력한 아이 이해하고 돕기 프로젝트: 잠자는 거인을 깨우는 법-직무 |
pi*** | |
무기력한 학생들을 많이 봐왔지만 학생들의 무기력의 원인과 그에 따라 어떻게 대처할 것인가에 대한 자세한 내용을 알 수 있었습니다. 학생들의 행동을 잘 파악하고 학생들에게 내가 어떠한 것을 해줄 수 있을지 많이 생각해봐야 할 것 같습니다. |
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| 173 | 무기력이란 병
무기력한 아이 이해하고 돕기 프로젝트: 잠자는 거인을 깨우는 법-직무 |
le*** | |
병의 원인을 알게 되어서 너무나 다행스럽고 알고 대처하면 조금이나마 나아지지 않을까 생각됩니다. 감사합니다. |
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| 172 | 감사합니다~
무기력한 아이 이해하고 돕기 프로젝트: 잠자는 거인을 깨우는 법-직무 |
zz*** | |
강의를 통해서 생각지도 못했던 새로운 내용을 알게 된것은 아니지만 학생들을 바라보는 시선이 조금은 너그러워지고 그들의 행동과 보여주는 모습으로 인해 그 학생들에 대한 부정적인 감정을 갖게 되는 것이 위험하다는 생각을 하게 되었습니다. 어찌보면 무기력한 학생들을 이해하기 위한 연수였지만, 학생들보다 더 무기력했던 저 자신을 위로하고 돌아 볼 수 있는 기회가 된 것 같아서 감사한 마음입니다. |
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| 171 | 기대감으로 시작하여 따뜻하게 끝난 연수
무기력한 아이 이해하고 돕기 프로젝트: 잠자는 거인을 깨우는 법-직무 |
my*** | |
너무 막막한 주제이지만 너무너무 쉽고 편하고 공감가는 강의여서 참좋았습니다. |
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| 170 | 좋은 강의 감사합니다^^
무기력한 아이 이해하고 돕기 프로젝트: 잠자는 거인을 깨우는 법-직무 |
lm*** | |
무기력한 아이들의 행동에 이해가 되지 않은 부분이 많았는데 이 강의를 통해서 학생들의 행동을 이해하고 교사로서 도움이 될 수 있는 방법을 알수 있어서 다행입니다. 좋은 강의 감사드립니다^^ |
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| 169 | 공감메세지
무기력한 아이 이해하고 돕기 프로젝트: 잠자는 거인을 깨우는 법-직무 |
lm*** | |
무기력한 아이들을 위한 위로와 격려의 말들이 중요성을 깨달았습니다. 특히 공감메세지에 나오는 내용은 아이들에게 정서적으로 많은 도움이 될것 같아요. 수업자료에 활용할 예정입니다. 좋은 내용 감사합니다^^ |
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| 168 | 무기력한 아이들을 이해하는데 많은 도움...
무기력한 아이 이해하고 돕기 프로젝트: 잠자는 거인을 깨우는 법-직무 |
hj*** | |
어렵지 않으면서도 핵심을 찾아주는 강의를 듣고 깨달은 바가 큽니다. 무기력한 아이들을 어쩌지 못하면서 교사도 좌절하고 있었는데 교사의 문제가 아니다. 아이들을 이해하고 돕는 경험을 많이 쌓아야 겠어요 |
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| 167 | 무기력에 대해 알게 되어 감사합니다.
무기력한 아이 이해하고 돕기 프로젝트: 잠자는 거인을 깨우는 법-직무 |
na*** | |
고등학교의 학생들이 무기력한 아이들이 꽤 많은데 이번 기회에 논리적으로 무기력에 대해 이해하게 되었습니다. 어떻게 도움을 줄 수 있을지 조금은 알게 된것 같습니다. |
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| 166 | 무기력한 아이들의 행동 이해
무기력한 아이 이해하고 돕기 프로젝트: 잠자는 거인을 깨우는 법-직무 |
lm*** | |
수업에 전혀 참여하지 않는 무기력한 아이들의 행동에는 여러가지의 원인이 있다는 것을 이 강의를 통해 알게 되었습니다. 아이들의 행동을 이해하는데 큰 도움이 됩니다 |
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