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연수후기 과정별 연수후기를 확인하실 수 있습니다.

번호	제목	작성자
1906	유익한 연수였습니다. 회복적 정의와 비폭력대화를 기반으로 한 회복적 생활교육-직무	ma***
회복적 생활교육에 관심이 많아 예전부터 듣고 싶었던 연수였고 에듀니티 연수에 대한 신뢰가 있어서 신청하였습니다. 상호존중, 관계, 책임, 공동체의 참여 등 회복적 써클의 주요 요소와 관찰-느낌-욕구-부탁 으로 이어지는 NVC 모델의 4가지 요소는 예전에 매우 감명받았던 연수 '학급긍정훈육법'의 내용과 많은 접점이 있다는 생각을 하였습니다. 교사는 학생들을 진정 존중하는 마음을 바탕으로 주관적인 선입견을 갖지 않고 관찰을 통해 상대의 가려진 욕구를 반영하여 대화를 지원하고 갈등을 해결하며 긍정적인 피드백을 통해 배움과 성장으로 함께 나아가야 한다는 것과 일맥상통하는 것이었습니다. 결론적으로 지금껏 해왔던 응보적 생활지도로는 학생들의 인권을 보장할 수 없을 뿐만 아니라 그들의 배움도 일으킬 수 없다는 생각을 하게 되었습니다. 배울 것이 많은 연수였습니다. ^^
1905	모든 것에는 철학과 노력이 필요하다 회복적 정의와 비폭력대화를 기반으로 한 회복적 생활교육-직무	we***
이번 연수를 받으면서 연수의 전반에 깔린 모두를 존중하고 배려하면서 자발적 참여와 변화를 이끌어가려는 것이 회복적 생활교육의 가장 큰 매력이라는 생각이 들었다. 아직 한번으로는 대략 배경, 철학, 과정이 이렇다는 정도이지만, 반복적으로 들으면서 실제적인 써클의 과정을 연습하는 것이 필요하다는 생각이다. 그렇게 함으로써 써클이 나의 것이 되고 다른이들과 함께하는 것이 되리라는 생각이 든다. 생각을 표현하고 경청하고, 직면하고 욕구를 파악하고 부탁하는 일련은 과정은 좀 더 나를 솔직하게 만들어간다는 느낌이다. 모두가 솔직해진다는 것은 모든 문제 해결의 출발이 아닐까?
1904	학기 초에 도움이 되는 연수 회복적 정의와 비폭력대화를 기반으로 한 회복적 생활교육-직무	li***
아이들과 관계를 만들기 위해 고민이 필요한 시기에 적절한 연수였습니다.
1903	새로운 관계 형성을 위하여 회복적 정의와 비폭력대화를 기반으로 한 회복적 생활교육-직무	li***
학생과 교사들 사이에서 늘 고민하고 힘든 적이 있었습니다. 이 연수를 통해 많은 도움을 얻었습니다. 감사합니다.
1902	아이들을 존중하는 교육 회복적 정의와 비폭력대화를 기반으로 한 회복적 생활교육-직무	so***
우리 아이들이 타인을 존중할 줄 아는 사람으로 성장하기 위해서는, 교사부터 아이들을 존중하는 모습을 보이고, 아이들이 자신이 받은 존중으로 다른 사람을 존중하는 방법을 깨닫게 해야한다는 사실을 이 연수를 통해 많이 느끼고 배웠습니다.
1901	회복적 학급을 위한 한걸음 회복적 정의와 비폭력대화를 기반으로 한 회복적 생활교육-직무	pr***
그동안 학급운영을 하며 무의식중에 강압적이고 강요하는 선택지를 많이 제시하고 있었다는 생각에 반성을 하는 기회가 되었습니다. 머리로는 알고있었던 내용들이지만, 이제는 조금씩이나마 실천을 해보고자 합니다. 회복적인 학급을 만들기 위해, 평화롭고 행복한 학급을 위해 한걸음 나아가보겠습니다.
1900	회복적 생활교육 강의를 듣고 회복적 정의와 비폭력대화를 기반으로 한 회복적 생활교육-직무	ve***
내 자신에 대한 깊은 성찰과 타인에 대한 받아들임, 존중을 배우는 시간이었습니다. 그간 학생들을 대할 때 권위적이고 군림하는 모습으로 학생들 위에 서 있었던 모습을 반성하게 되었습니다. 갈등상황 안에서도 공감의 마음과 존중하는 언어 사용을 통해 긴장을 풀고 지혜롭게 해결할 수 있다는 점이 새롭게 다가옵니다. 개학을 해서 또 다시 바쁜 하루하루를 보내고 있지만 강의 때 배운 내용들을 되새기면서 실생활 안에서 의식적인 노력을 통해 학생들과 행복한 공동체를 만들어 가고 싶습니다.
1899	회복적 서클 연수를 마치며 회복적 정의와 비폭력대화를 기반으로 한 회복적 생활교육-직무	ph***
회복적 서클 연수를 통하여 아이들에 대한 접근을 얼마나 응보적인 접근 방법으로 하였는지를 알게 되었습니다. 그리고 대화와 경청하는 방법과 나의 욕구를 찾는 것, 상대방의 욕구를 찾는 것에 대해 생각해보는 계기가 되었습니다.
1898	비폭력 대화와 회복적 생활교육을 실천으로 회복적 정의와 비폭력대화를 기반으로 한 회복적 생활교육-직무	ku***
처음으로 강의를 들으면서 다소 천천히, 말씀하시는 모든 분들이 굉장히 생각을 많이하고 말씀하시는구나 하고 느꼈다. 속도면에서 답답함을 처음엔 갖고 있었다. 이는 강의를 들으면서 이해가 되었다. 비폭력 대화를 하기 위해서는 나의 마음을 가라앉히고 다른 이를 생각해야 하므로 천천히 대화에 참여할 수 밖에 었다. 여기에서 감정으로 치닫는 실수를 하지 않을 수 있을 것이다. 회복정 생활 교육에서는 학생들과 공동의 약속을 하고 피드백을 주었음에도 갈등이 일어났을 때 해결은 회복적 생활로 하지 못하고 아이들을 꾸중하거나 지시에 그쳤는데 서클을 이용해 이야기 나누는 것을 배워 한 번 올해에는 나의 학급에서 실천해 보고자 한다.
1897	방법이 아니라 태도와 시스템과 패러다임의 변화가 먼저이다. 회복적 정의와 비폭력대화를 기반으로 한 회복적 생활교육-직무	da***
회복적 생활교육에 대해 들어보고 하는 방법에 대해 알고 있었다. 이번 연수에서 역사적인 배경과 우리사회의 변화 및 교육에서의 적용 등을 듣고 참여하면서 우리 아이들과도 실천해봐야겠다는 생각을 하였다. 무엇보다 아이들의 욕구와 필요가 무엇인지 관심을 가지고 아이들과 상호작용을 하는 것이 필요함을 한 번 더 깨달았고 강압적이고 권위주의적인 모습을 나부터 먼저 벗어버리려는 노력을 해야겠다. 정체성과 성실성을 찾는 노력을 올해도 꾸준히 하여 나의 내면의 힘을 길러야겠다.