< 수강신청 > 과정상세
마을의 가치, 학교와 같이-자율
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수강신청 요약 연수종별 원격 자율 관련도서 자세히보기 ▼ 연수시간 15시간 연수비 50,000원→ 40,000원 (2회이상)강사명 양병찬 외 21 할인율 * 개인: 신규 10% / 2회부터 20%
* 단체: 5인~ 20% / 10인~ 30%
| 년도 | 기수 | 신청기간 | 교육기간 | 이수처리일 | 신청 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2026 | 1 | 2026년 01월 01일~2026년 12월 31일 | 연수 승인일부터 ~ 60일간 | 이수기준 충족시 바로 학습자가 직접 이수처리가능 | 신청하기 |
- * 본 과정은 에듀니티 행복한연수원(교육부 인가번호 제 11-02호)의 자율과정입니다.
절반이 넘는 인구가 수도권에 몰려 사는 오늘날 전국에 마을교육공동체 운동의 바람이 불기 시작했습니다.
이 연수는 지역교육을 살리기 위해 학교와 마을이 공동체를 이루어 희망을 만들어 가고 있는 전남지역 마을활동가, 마을전문가, 마을주민, 학부모,
교사, 교육청, 교육지원청, 중간지원조직, 지자체의 협력과정을 실제 현장에 나가 생생하게 기록했습니다.
마을교육공동체에 대한 이론과 용어에 대한 풀이, '우리 마을'을 직접 방문 취재한 '우리 지역'의 이야기를 통해 마을교육공동체를 경험해 보시기 바랍니다.
1. 마을교육공동체의 목적과 마을교육공동체 활동이 지역과 지역아이들의 성장에 어떤 영향을 미치고 있는지 알 수 있다.
2. 각 지역의 특성에 맞는 지역교육과정, 마을교육과정의 기획과정과 방법에 대해 알 수 있다.
3. 마을교육공동체 각 주체가 지향해야 할 방향과 역할에 대해 알 수 있다.
4. 마을교육공동체가 정착되는 과정에서의 문제점과 해결방안, 지향해야 할 방향에 대해 알 수 있다.
1차시 왜 마을.교육.공동체인가?
2차시 마을교육공동체를 구성하는 주체와 역할1 – 마을주민(활동가), 학부모. 학생
3차시 마을교육공동체를 구성하는 주체와 역할2 – 지방자치단체, 교육청(지원청)
4차시 마을교육공동체를 구성하는 주체와 역할3 – 교사, 학교
5차시 마을사람, 책이 되다. 도지정 마을학교 ‘해봄마을학교’ 이야기
6차시 폐교 위기에서 미래형 혁신학교로의 성장까지. ‘삼서온마을교육공동체’의 힘
7차시 소통 없는 배려가 갈등의 씨앗이 됩니다. ‘곡성중앙초등학교, 죽곡초등학교’
8차시 찾아오는 학교, 마을학교가 미래입니다. ‘낙안초등학교, 너나들이마을학교’
9차시 지역에 자부심을 느끼다. ‘동천마을교육과정’
10차시 작은학교, 교육과 삶을 복원하는 공동체의 심장이 되다. ‘묘량중앙초등학교, 깨움마을학교’
11차시 마을공동체와 지역적인 삶을 만들다. ‘고흥마을교육공동체’
12차시 마을교육공동체, 학교교육을 넘어 마을을 회복하다. ‘죽곡함께마을학교’
13차시 청소년, 행동하는 시민이 되다. ‘순천풀뿌리자치협력센터’, ‘별량마을교육자치회’
14차시 관-관 협력으로 사람의 성장을 도모하다. ‘곡성군미래교육재단’
15차시 마을교육공동체의 향후 과제와 방향
마을교육공동체활동가, 학부모, 일반인, 나이스등재가 필요없는 교원
*자율연수는 나이스등재는 되지 않습니다.
● 양병찬 (공주대학교 교수)
● 조윤순 (해봄마을학교 대표)
● 이민희 (깨움마을학교 대표)
● 임경환 (전 순천풀뿌리교육자치협력센터 센터장)
● 허성균 (곡성군미래교육재단 이사)
● 유효순 (목사동면사무소 면장)
● 송민영 (곡성중앙초등학교 교사)
● 최형구 (낙안초등학교 교사)
● 박종님 (삼서온마을학교 2기 대표)
● 주정범 (삼서중학교 교사)
● 박진숙 (함께마을학교사회적협동조합 이사장)
● 김대중 (낙안 마을교육자치회 희망제작소 대표)
● 김현주 (우리마을교육연구소사회적협동조합 소장)
● 윤지희 (삼산초등학교 교사)
● 김종남 (묘량중앙초등학교 교사)
● 이수일 (고흥마을학교, 고흥마을대학 대표)
● 김선경 (고흥 영남초등학교 교장)
● 신원섭 (순천시청 주무관)
● 박래훈 (별량중학교 교사)
● 서남원 (전라남도교육청 장학사)
● 김현경 (곡성군청 주무관)
● 최성환 (입면초등학교 교사)
- 01. 왜 마을.교육.공동체인가?
- 02. 마을교육공동체를 구성하는 주체와 역할1 – 마을주민(활동가), 학부모. 학생
- 03. 마을교육공동체를 구성하는 주체와 역할2 – 지방자치단체, 교육청(지원청)
- 04. 마을교육공동체를 구성하는 주체와 역할3 – 교사, 학교
- 05. 마을사람, 책이 되다. 도지정 마을학교 ‘해봄마을학교’ 이야기
- 06. 폐교 위기에서 미래형 혁신학교로의 성장까지. ‘삼서온마을교육공동체’의 힘
- 07. 소통 없는 배려가 갈등의 씨앗이 됩니다. ‘곡성중앙초등학교, 죽곡초등학교’
- 08. 찾아오는 학교, 마을학교가 미래입니다. ‘낙안초등학교, 너나들이마을학교’
- 09. 지역에 자부심을 느끼다. ‘동천마을교육과정’
- 10. 작은학교, 교육과 삶을 복원하는 공동체의 심장이 되다. ‘묘량중앙초등학교, 깨움마을학교’
- 11. 마을공동체와 지역적인 삶을 만들다. ‘고흥마을교육공동체’
- 12. 마을교육공동체, 학교교육을 넘어 마을을 회복하다. ‘죽곡함께마을학교’
- 13. 청소년, 행동하는 시민이 되다. ‘순천풀뿌리자치협력센터’, ‘별량마을교육자치회’
- 14. 관-관 협력으로 사람의 성장을 도모하다. ‘곡성군미래교육재단’
- 15. 마을교육공동체의 향후 과제와 방향
| 구분 | 배점 | 이수기준 |
|---|---|---|
| 진도율 | 100% | 진도율 80% 이상 필수 |
* 책소개
전남의 마을교육공동체 안에서 실천적 삶을 살아가고 있는 9명의 저자들이 함께 만들었다. 교사, 마을교육활동가, 중간지원조직 센터장, 교육장까지 다양한 이력과 스펙트럼을 지닌 이들이지만 누구보다 마을을 사랑하고, 전남의 아이 한 명 한 명을 귀하게 여기며 성장하고 있는 사람들이다. 마을교육공동체에 대한 이론과 용어에 대한 풀이, 다른 지역 및 외국의 사례가 아닌 전남의 특수한 교육환경을 극복하고 교사, 학부모, 지역사회와 연대하며 하루하루 성실하게 마을교육공동체를 가꾸어 온 경험의 기록이다.
이 책은 4부로 구성되어 있다. 1부에서는 학교에서 마을로, 마을에서 학교로 넘나들며 교사와 학부모, 마을교사가 좀처럼 구분되지 않는 이들의 삶이 담백하게 그려진다. 2부에서는 한 걸음 나아가 오랜 시간 교사와 마을교육활동가, 생태환경전문가들이 함께 발로 뛰고 서로 가르치고 배우며 세상에 단 하나밖에 없는 우리 지역만의 마을교육과정을 만들어가는 모습이 생생하게 전해진다. 3부에서는 지역교육생태계를 구축하기 위해 지역에 있는 교육주체들을 연결하고 조율하는 중간지원조직을 만들어 자치와 협력을 시도하는 사람들의 이야기를 풀어낸다. 4부에서는 코로나19 이후 가장 안전한 배움터로 자리매김하고 있는 전남마을교육공동체의 역사와 나아갈 방향을 교육청의 시선으로 짚어본다.
* 목차
추천사_장석웅 교육감 추천사_양병찬 마을교육공동체포럼 공동대표 외 프롤로그 1부_…
| tn*** 연수후기 |
| 학교와 마을이 한마음 한뜻이 될 때 아이들이 더욱 발전하고 지역을 배워나갈 수 있다는 사실을 깨닫게 되었으며, 도시로 안나가도 마을 안에서도 충분히 발전할 방법이 많으므로 지역공동체와 학교가 협력할 수 있도록 적극적으로 도와야겠다고 생각함. |
| de*** 후기 |
| 마을학교의 가치를 새로운 관점으로 바라보게 되었고 학교 교육을 위한 구성원들이 어떤 부분에서 서로 협력해나가야 아이들의 바른 교육이 실현될 것인가를 생각해보게 되는 강의였습니다. 마을학교에 대한 편견을 바로 잡고 마을학교와 함께하는 지역 연계 활동을 함으로써 나-지역으로 이어지는 교육이 이루어질 수 있고 학생 스스로 나에 대하여 더 알아 갈 수 있을 것 같습니다. |
| na*** 후기 |
| 마을의 가치, 학교와 같이 과정에서는 마을교육과정의 실사례들을 많이 알 수 있어 좋았습니다. 특히 저희 학교에서 하고 있는 동천 프로그램의 취지와 과정, 그 결과와 목적에 대해서 자세하게 알 수 있어 더욱 적극적으로 프로그램에 참여하고 싶다는 마음을 갖게 되었습니다. |
| sk*** 후기 |
| 마을교육공동체 역량 강화 연수를 통해 교육은 학교만의 몫이 아니라 학교와 기관, 마을의 공동체가 하나가 되어 지도할 때 우리 아이들의 삶이 달라진다는 것을 알게 되었습니다. 한 아이를 키우기 위해 온 마을이 필요하다는 말처첨 각자의 입장만을 생각하기 보다 한 마을에서 우리 아이들과 지역이 함께 성장할 수 있도록 노력을 기울일 때 교육의 가치가 더 이상적일 수 있다는 것을 항상 생각하면서 현장에서 배우며 아이들과 함께하는 교육이 되도록 하겠습니다. |
| kn*** 후기 |
| 마을교육공동체 역량 강화 연수를 통해 교육이 학교와 기관, 마을의 공동체가 하나가 되어 지도할 때 우리 아이들의 삶이 달라진다는 것을 알게 되었습니다. 각자의 입장만을 생각하기 보다 한 마을에서 우리 아이들과 지역이 함께 성장할 수 있도록 노력을 기울일 때 교육의 가치가 더 이상적일 수 있다는 것을 항상 생각하면서 현장에서 배우며 아이들을 지도하겠습니다. |
| lw*** 후기 |
| 마을교육공동체 연수를 통해 교육이 교실을 넘어 마을과 함께 이루어질 때 더욱 확장된 배움이 가능함을 이해하게 되었다. 다양한 사례를 통해 학생들이 지역과 연결되며 성장하는 모습을 확인할 수 있었고, 지역 자원의 교육적 가치에 대해 다시 생각해보는 계기가 되었다. 또한 마을과 학교 간의 지속적인 소통과 협력이 중요함을 느꼈다. 다만 실제 학교 현장에서의 적용 방법과 교사의 역할에 대해서는 추가적인 고민이 필요하다고 생각한다. 앞으로 학급 운영에 지역 연계 활동을 점진적으로 적용해보고자 한다. |
| ji*** 후기 |
| 이번 연수를 통해서 마을교육공동체의 교육적효과를 보았습니다. 학생들이 수동적이라는 생각을 잠시 접어두고 학생 주도성을 기를 수 있는 마을교육과정을 운영할 필요성을 느꼈습니다. 좋은 연수 들을 수 있는 기회 주셔서 진심으로 감사합니다. |
| gl*** 마을교육공동체를 꿈꾸며 |
| 누구가 꿈꿀 수 있지만, 누구나 할 수 있는 것은 아닌데, 이렇게 시작하는 사람들의 용기와 헌신을 보면서 교육자로서 어떤 부분에서 힘을 보태고 나누며 나아가야 할 것인지를 진지하게 고민하고 실천의지를 다지는 소중한 강좌였습니다. 진심으로 감사드립니다. |
| so*** 후기 |
| 마을 교육 공동체가 무엇이며 이 공동체가 어떻게 운영되고 있는지 알아보는 좋은 기회였습니다. 곡성, 낙안, 동천 등등의 작은 마을에서 이루어지는 실제 마을 교육 사례를 제시하여 더 이해하기 쉬웠습니다. 어렴풋이 알고 있던 교육에 대해 구체적으로 알게 되는 시간이었습니다. |
| hy*** 마을교육공동체의 가치와 실제에 대한 이해를 높일 수 있었습니다. |
| 마을교육공동체라는 것이 학교 중심으로 마을 자원을 활용하여 운영하는 사업이라는 편협한 인식을 개선할 수 있었습니다. 마을교육공동체가 각 교육주체들에게 가지는 의의를 바탕으로 여러 훌륭한 사례를 통해 학교와 마을이 어떤 방향을 추구해야 할지에 대해 고민해볼 수 있는 연수였습니다. |
